恐龙灭绝教学反思,恐龙灭绝的教案

恐龙是怎样灭绝的教学设计与反思

1、如整体感知时，可以适时归纳板书恐龙灭绝的说法，适时朗读某几个片段，以体现实效性。是否要在整体感知时归纳恐龙灭绝的说法，课前备课时也思考过这个问题，但当时因为担心学生一下子归纳不出，所以就安排学生学完这段说法后再来归纳，这样可以水到渠成一些。

2、语文《恐龙的灭绝》教学反思1 《课程标准》中指出，我们在努力创建开放而有活力的语文课程中，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，所以，这节课的设计是想让学生开拓视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 兴趣是求知的源泉。

3、此外，本课要识记的生字也较多，教学中要特别注意落实字词学习。考虑到课文的这些特点，结合学生实际，我确立了如下教学目标：认识15个字；朗读课文，理解课文，感悟并思考课文所引出的问题；有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望，懂得保护环境，珍爱生命。

小学二年级语文《恐龙的灭绝》原文、教案及教学反思

1、【篇一】小学二年级语文《恐龙的灭绝》原文 我们人类只有三四百万年的历史，恐龙却在地球上生活了大约两亿年。人类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了。但是，庞大的恐龙为什么会消失了呢？ 一种说法是，有一段时间，地球上突然变得十分寒冷。恐龙没有冬眠的习惯，它们不能像蛇和乌龟那样，借冬眠来躲避寒冷。

2、是否要在整体感知时归纳恐龙灭绝的说法，课前备课时也思考过这个问题，但当时因为担心学生一下子归纳不出，所以就安排学生学完这段说法后再来归纳，这样可以水到渠成一些。其实有时候也应该相信学生的能力，放手让学生试一试。

3、二年级语文下册第三十一课《恐龙的灭绝》教学反思 激发学生的兴趣 学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。因此在汇入新课时，我先出示了一些的有关恐龙的图片，激发他们学习的兴趣。

4、以下是我收集整理的语文《恐龙的灭绝》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

阿西莫夫短文教学设计

1、阿西莫夫短文两篇教学设计篇1 教学目标： 筛选信息，了解说明内容，理清结构。 梳理思路，感知推理过程，明确顺序。 品读语言，体会表达特点，学会赏析。 训练思维，学习科学方法，学以致用。 教学重点： 梳理文章内在的逻辑关系，体会事理说明文的特点。 感受文章独特的语言魅力，领略科普小品文的魅力。

2、这篇短文说明的主要内容是什么？ 按什么顺序说明的？作者如何得出结论的？ 课文的说明内容涉及到哪两个学科？主要运用了什么说明方法？ 阿西莫夫素以驾驭语言和概念的能力强著称。

3、体会课文中的补充说明的作用和含义。教学过程 （1）朗读课文，整体感知文意；精读课文，比较分析两篇短文的说明对象和说明角度，深入理解文章内容；揣摩语言，体会作者独特的语言风格；学习作者的思维方法，引导学生留心生活，思考自然和社会，多角度看问题，获得新知、真知。

4、为学生提供一篇短文《世界各大洲都有恐龙的足迹吗》，进行比较阅读，使大家加深对《恐龙无处不有》所说明内容的理解，进而从两篇写法各异说明内容却一样的文章中，去找寻自己的发现。 （五）布置作业 借阅有关资料，或参观自然博物馆，或看有关科幻影片，了解一下恐龙的世界。

5、八年级上册《阿西莫夫短文》教学设计 【教学目标】了解科技说明文的特点及本文，层次分明地说明事物的逻辑顺序。比较两文，明确不同领域的科学发现互相启发，发现新的论据或结论 把握文章的说明对象，培养爱好科学、主动探寻自然奥秘的精神。

幼儿园大班科学教案《恐龙》及教学反思

1、《恐龙》教学反思1 《恐龙》是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。文章层次清楚，语言浅显。 在课前，我让学生充分利用课外资源，自主收集恐龙的图片、玩具模型及文字资料。让学生对学习充满期待，激发兴趣，积累相关的知识。

2、讨论恐龙的灭绝原因。引导幼儿大胆表达自己查询资料时得到的相关信息，如果其他幼儿有不同意见，教师应允许并鼓励幼儿说出反对的理由。

3、大胆介绍自己认识的恐龙的名称，外形特征，生存本领等，从外形，习性等不同角度对恐龙进行比较分类，发展思维的概况性和多元性。萌发了解恐龙外形特征与其品种多样性的`兴趣。大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

4、下面是我为大家收集的恐龙大班科学活动教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 恐龙大班科学活动教案1 教学目标： 根据自己 收集的资料和同伴交流恐龙灭绝的原因。 产生探索恐龙灭绝原因的兴趣。 在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。 激发幼儿对科学活动的兴趣。

5、大班科学恐龙的世界教案1 目标 1了解恐龙的生活习性，认识草食恐龙和肉食恐龙的特征。 2学习按恐龙的食性给恐龙分类尝试根据恐龙的外形来判断恐龙的食性并进行分类。 3对科学探索感兴趣，体验积极探索带来成功的心情。 4通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

6、幼儿园大班主题活动—恐龙教案1 恐龙主题活动的由来： 幼儿园为每个大班提供了两只恐龙玩具。当我将两只恐龙玩具领回到班里时，孩子们立刻围拢过来，七嘴八舌地讲：刁老师，这是给我们玩的吗？这是马门溪龙这是角鼻龙对，没错。

恐龙灭绝的读后感

1、真是遗憾呀，再也不会有真的恐龙出现了，如果恐龙和人类一起生活在世界的话，会成为敌人还是好朋友呢？如果是好朋友的话整个世界都会充满欢声笑语，但如果是敌人的话世界不一定乱成什么样呢，难以想象。我的收获是以前不知道恐龙灭绝会有这么多的说法。

2、它是一个庞然大物，如果让人类看到肯定会吓得屁滚尿流。它张嘴一吼，地动山摇，别的恐龙只能在远处看它的背影，对它真是闻风丧胆啊！可惜恐龙早在六千五百多万年前就灭绝了，而如今对恐龙的灭绝也有着种种解说。

3、大陆漂移说：地质学研究证明，在恐龙生存的年代地球的大陆只有唯一一块，即“泛古陆”。由于地壳变化，这块大陆在侏罗纪发生的较大的分裂和漂移现象，最终导致环境和气候的变化，恐龙因此而灭绝。地磁变化说：现代生物学证明，某些生物的死亡与磁场有关。

4、消逝的恐龙》读后感 小时候，我非常喜欢恐龙，买了许多恐龙玩具，也看过许多有关恐龙的图书，了解了一些关于恐龙的知识，也认识了许多有代表性的恐龙。比如，最凶猛的恐龙是霸王龙，最大的恐龙是梁龙，最小的恐龙是美颌龙，最聪明的恐龙是伤齿龙，最笨的恐龙是箭龙。