3的倍数特征反思,3的倍数特征课后反思

《2、5的倍数特征》教学反思

《平均分的认识（二）》教学反思 这节课充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用。学生始终积极、主动参与学习过程，在自主探索 合作及交流的过程中解决问题 教师让学生在交流中，欣赏同学解决问题的办法，体验成功，进一步理解平均分的 方法，感知平均分在生活中的应用，使学生感受到生活的数学，数学在生活中的作用。

《求一个数十另一个数的几倍（二）》教学反思 利用复习题为本节课做好铺垫，让学生再次领会一个数是另一个数的几倍的意义，接着引导学生用数学的眼光去发现各组人数之间的倍数关系，在亲身体验探索中明白道理，发展学生思维的创造性，充分体现学生是学习主体的数学思想。

找最大公因数的教学反思篇2 教学设计 学科名称： 北师大版数学五年级上册《找最大公因数》 所在班级情况，学生特点分析： 我校地处城郊，所带班级学生共25人，学生的思维比较活跃，比较善于提出数学问题，能在小组合作学习中主动探究知识。

用比例解决问题教学反思（二） 《用比例知识解决问题》是本单元最后一部分知识，是学习了正比例和反比例关系后的实践应用。